Google Sites

Power Google Sites

View more PowerPoint from robertico30

eXe-Learning

 ExE Learning és un programa d'autoria per al desenvolupament de continguts, és a dir, és una aplicació que permet la creació de recursos didàctics en format digital. Està especialment dirigit a docents que vulguin desenvolupar i publicar els seus continguts a través de la web.

L'avantatge del ExE Learning és que pots crear continguts a través de la web a l’altura d'editors professionals com Dreamweaver o Frontpage, amb l’avantatge de que és molt més senzill d'utilitzar. Açò fa que qualsevol professor pugi enfrontar-se a aquest programa que té una corba d'aprenentatge molt menys elevada que els editors professionals. A més, ExE Learning ens va a permetre exportar el nostre treball no solament com una pàgina web sinó també en uns altres com IMS i SCORMM el que ens permetrà si utilitzem entorns virtuals d'aprenentatge com Dokeos o Moodle poder desenvolupar continguts interactius per a ells.

     Abans de començar i en primer lloc, hem de descarregar el programa en el nostre ordinador. Per a açò, ens hem d'anar a la pàgina web www.exelearning.org. En aquesta pàgina haurem d'anar a la secció DOWNLOADS i triar la millor opció per al nostre sistema operatiu: Windows (Installer) és l'opció instal·lable del programa, Windows (ready-to-run) és l'opció portable per a Windows, Mac OS (per als usuaris d'un ordinador Apple) i Linux (tenim diverses opcions segons siga la nostra distribució.

L’ENTORN DE TREBALL.

Una vegada instal·lat el programa, el primer que hem de fer és familiaritzar-nos amb les múltiples opcions i menús que ens ofereix.

•     En el quadre groc, trobem el l'àrea de menú des d'on podrem realitzar l'operacions habituals d'obrir, guardar, eixir etc... És important fer-vos notar que per a eixir cal fer-ho expressament des del menú. No ens va a valdre amb pressionar X. Des d'aquesta zona també anem a poder seleccionar l'estil visual de les nostres presentacions i la configuració de l'idioma.
•       En el quadre roig trobem la zona de el contorn, on anem a representar l'estructura que van a tenir els nostres continguts de forma jeràrquica.
•     El queadre blau, representa la zona de iDevices que ens permetrà seleccionar i incloure el tipus de contingut més convenient per a la nostra activitat pedagògica.
•     I per últim, el quadre verd que repersenta la zona d'edició, en la qual crearem i editarem els nostres continguts educatius.

CONTORN.

És una de les parts més importants del programa, ja que, ens serveix per a estructurar el contingut del nostre tema. En aquesta zona podem distingir tres subzones.

•     La part superior des d'on podrem realitzar tres opcions. La d'agregar  pàgina o node que ens afegirà un node fill al nivell que tinguem seleccionat (és molt important tenir en compte que només disposem d'un node arrel que normalment ens haurà de servir per a fixar la introducció al tema). L'opció d'eliminar que no permetrà eliminar el node seleccionat i l'opció de renombrar que ens permetrà posar el títol al node seleccionat.
•     La zona de navegació en la qual podrem anar obrint els diferents nodes o seccions per a poder veure'ls i/o editar-los.
•     La zona de reordenació des de la qual podrem promoure o descendir en la jerarquia a les diferents seccions que conformen el nostre tema.

IDEVICE.

Altra part important d’aquest programa, és el panell de Idevice.

Què és un Idevice?. Doncs si traduïm literalment és un “dispositiu”, però nosaltres ho anem a entendre com tot aquell element que anem a poder afegir al nostre tema. Per a afegir un simplement haurem de fer clic sobre el tipus de Idevice que volem treballar.

Activitat	Per a descriure una o diverses tasques a desenvolupar per l'alumne.
Activitat d’espais en blanc	Text amb espais en blanc que l'alumne haurà d'emplenar amb la paraula correcta.
Activitat de lectura	Tasca de lectura amb recomanacions i retroalimentació per a l'alumne.
Applet de Java	Per a la inclusió d'una petita aplicació escrita en java. Per exemple una activitat realitzada amb JCLIC.
Artícul Wiki	Per a incrustar articles de la wikipedia dins del nostre contingut educatiu.
Cas d’estudi	Narració amb un missatge educatiu que s'usa per a presentar un situació real que permeta a l'alumne aplicar la seua pròpia experiència
Examen Scorm	Exercici amb preguntes amb valors ponderats de 0 a 100 que posseeixen una resposta vàlida a triar entre vàries.
Galeria d’imatges
Imatge ampliada
Objectius	Quadre de text per a descriure els objectius d'un tema.
Pre-coneixement	Quadre de text per a descriure els coneixements previs que han de tenir els alumnes per a afrontar amb garanties un tema.
Pregunta Verdader-Fals	Pregunta V/F. Permet informació de retroalimentació i suggeriments en una finestra desplegable.
Pregunta d’Elecció Múltiple	Pregunta tipus test amb una única opció vàlida.
Pregunta de Selecció Múltiple	Pregunta tipus test amb diverses opcions vàlides.
RRS	Per a incloure una subscripció de notícies RSS.
Reflexió	Per a proposar una pregunta sobre la quin l'alumne ha de reflexionar podent incloure informació de retroalimentació
Lloc extern de la web	Per a incloure un lloc web extern dins del nostre propi SCORM
Text lliure	Aquest és el iDevice bàsic ja ens va a permetre inserir imatges, arxius multimèdia i text.

A continuació es mostra un vídeo on amb els passos a seguir amb alguns dels punts més importants.

AVANTATGES I DESAVANTATGES.

El punt més fort d'aquesta eina d'autor és possiblement la facilitat que ofereix per a la creació de material formatiu amb cert grau de complexitat. Conté diferents iDevices, recursos educatius, que permeten crear exercicis i lliçons amb diferents formats com poden ser preguntes de vertader-fals, Exàmens Scorm o articles wiki entre molts altres.

Per altra banda trobem que, no és l'eina d'autor més completa del mercat alhora que té manques en el disseny i petits problemes de funcionament. I el seu desenvolupament no ha evolucionat l'esperat en els últims anys (encara que sembla que ara hi ha persones disposades a liderar-ho).

Tema 13. Xarxes socials en educació: Twitter i facebook.

     En els últims anys, la forma de comunicar-se i d'interactuar dels usuaris d'Internet s'ha vist influenciada per les xarxes socials. En essència, es tracta de pàgines web que agrupen a usuaris units per interessos comuns. Són una eina fonamental per a mantenir el contacte amb amics, familiars i companys en l'entorn personal. També permeten connectar a persones amb interessos professionals similars, establir relacions laborals i compartir coneixement i informació.

     Són les xarxes socials una moda, una tendència, una revolució...? Portals com Facebook, MySpace, Tuenti, Twitter, Linkedin, etc. ens ofereixen la possibilitat d'interactuar i a més, obrin la porta a la innovació didàctica. En aquest sentit, sembla innegable que les xarxes socials afavoreixen, com a mínim, noves oportunitats d'aprenentatge, sobretot si tenim en compte les teories que destaquen a l'alumne com a centre del procés educatiu, participant activament i implicant-se, en lloc de ser un mer receptor de la informació.

Algunes de les seues característiques mes importants són:

· Són xarxes de relacions personals, també anomenades comunitats, que proporcionen sociabilitat, suport, informació i un sentit de pertinença i identitat social.

·  Són grups de persones amb alguns interessos similars, que es comuniquen a través de projectes.

·  Existeix un cert sentit de pertinença a un grup amb una cultura comuna: es comparteixen uns valors, unes normes i un llenguatge en un clima de confiança.

· Són llocs web que ofereixen serveis i funcionalitats de comunicació diversos per a mantenir en contacte els usuaris de la xarxa.

·  Es basen en un programari especial que integra nombroses funcions individuals: blocs, Wikis,…, en una mateixa superfície.

· Exemples de xarxes socials: FACEBOOK, TWITTER, MySPACE, NING, SECOND LIFE….


TIPUS DE XARXES SOCIALS.

Tradicionalment la tecnologia ha tingut com a objectiu la satisfacció de les necessitats de les persones i la societat en el seu conjunt. Actualment els serveis globals de comunicació en la societat espanyola cobreixen gran part de les necessitats i demandes bàsiques dels ciutadans i cada vegada més ciutadans s'han familiaritzat amb les mateixes, no obstant açò, el contacte amb les noves tecnologies ha suscitat en els individus noves perspectives, de tal manera que en veure resoltes les necessitats bàsiques de comunicació, els usuaris cerquen solucions de comunicació adaptades a les seues activitats particulars. Els tipus son:

·  Xarxes personals. Es componen de centenars o milers d'usuaris en els quals cadascun té el seu petit “espai” amb la seva informació. Facebook.

·  Xarxes temàtiques. Solen centrar-se en un tema en concret i proporcionen les funcionalitats necessàries per al mateix. Per exemple, una xarxa de cinema.

· Xarxes professionals. Dedicades exclusivament a l'àmbit laboral, en totes els seus vessants. Poden posar en contacte a aquells que ofereixen treball amb els quals ho busquen. Linkedin (xarxa que esta prou bé per a trobar treball).

FACEBOOK

     És la xarxa social més popular amb desenes de funcions i una extensíssima col·lecció d'aplicacions personalitzades,pionera en el seu camp i molt senzilla d'usar. Va nàixer en un campus universitari d'Harvard l'any 2004 amb la finalitat d'unir a alumnes i professors i es va estendre ràpidament fins al seu ús obert a tothom en el 2006 amb l'única condició detenir més de 13 anys i disposar d'una explica e-mail vàlida. Actualment té més de 200 milions d'usuaris.

· Facebook és un lloc web de xarxes socials creat per Mark Zuckerberg i fundat per Eduardo Saverin, Chris Hughes, Dustin Moskovitzi Mark Zuckerberg.

· Originalment era un lloc per a estudiants de la Universitat d'Harvard, però actualment està obert a qualsevol persona que tingui un compte de correu electrònic.

· Disposa d’una llista d’amics i un grup de pàgines o es pot reunir gent d’interessos comuns.

·  Existeix la possibilitat d’incloure fotos i vídeos al mur.

Creació de pàgines de Facebook enfocades en l'educació:

1.- Crear pàgines on es fomente el desenvolupament col·lectiu d'un tema en específic on intervinguen diferents persones, com a diferents opinions i anècdotes sobra la temàtica de la pàgina.

2.- Mantenir informats a tots els seus integrants a través d'actualitzacions d'estat de la pàgina.

3.- Instal·lar aplicacions que permeten l'ensenyament d'un tema en específic com el són les diapositives.

4.- Instal·lar aplicacions per a la integració de Blogs a través dels canals RSS que es considere d'acord amb la temàtica dels seus integrants.

5.- utilitzar el potencial dels fòrums com a canals de discussió i suport per als seus integrants.

6.- Crear pestanyes personalitzades a través de codi HTML per a subscripció a butlletins setmanals sobra la temàtica de la pàgina de Facebook.

7.- Utilitzar el potencial de les notes per a discutir i compartir conceptes específics i d'aquesta manera poder conèixer les diferents opinions dels seus integrants.

Utilitzar Diapositives dins de les pàgines de Facebook.

Enllaç a l'aplicació slideshare

TWITTER

     És una aplicació web gratuïta de microblogging que reuneix els avantatges dels blogs, les xarxes socials i la missatgeria instantània. Aquesta nova forma de comunicació, permet als seus usuaris estar en contacte en temps real amb persones del seu interès a través de missatges breus de text als quals es denominen Updates (actualitzacions) o Tweets, per mitjà d'una senzilla pregunta

· La xarxa permet manar missatges de text pla de baixa grandària amb un màxim de 140 caràcters, cridats tweets, que es mostren en la pàgina principal de l'usuari.

·  Els usuaris poden subscriure's als tweets d'altres usuaris.

· Per defecte, els missatges són públics, podent difondre's privadament mostrant-los únicament aseguidors.

APLICACIONS EDUCATIVES DE TWITTER I FACEBOOK

     Les Noves Tecnologies i, en concret, les xarxes socials, utilitzant-les adequadament i amb responsabilitat, poden ser unes eines molt avantatjoses en la nostra vida quotidiana. A més de Facebook existeixen moltes altres xarxes socials que posseeixen les seues pròpies aplicacions que poden utilitzar-se perfectament en l'àmbit educatiu. Una d'aqueixes altres xarxes socials és Twitter, utilitzada per milions de persones a tot el món.

Canal de notícies en temps real per a la comunitat educativa.

·   Avís sobre la publicació de butlletins informatius periòdics.

· Informacions de caràcter més oficial, com beques, dates d'exàmens…

·  Com agenda i recordatori d'esdeveniments tals com reunions o trobades.

Establir un canal de notícies en diferit mitjançant l'ús dels Widgets que permeten publicar la informació de Twitter en les pàgines web, i establir una comunicació bidireccional entre el centre i la comunitat educativa. A diferència d'un fòrum de discussió, l'abast de Twitter està restringit als seguidors dels usuaris.

Exemples d’aplicacions educatives de Twitter:

http://twitter.com/cepalcazar

http://twitter.com/jardindearena

http://twitter.com/#/list/fjros

Study Groups. És una manera ràpida i fàcil de col·laborar amb els seus companys de classe i planificar tasques per als seus cursos, pots crear llistes de tasques, discutir certs temes, establir horaris de les reunions.

Mathemathical Formules .Amb aquesta aplicació podràs escriure missatges en el mur dels teus amics amb formules matemàtiques, aquestes fórmules s'escriuen amb la sintaxi de Làtex.

CiteMe. Amb aquesta aplicació pots obtenir cites per a les teves notes amb format de WorldCat, el catàleg més gran del món.

BooksiRead. Pots qualificar i compartir opinions sobre els llibres que estàs llegint o has llegit també pots consultar les opinions d'uns altres o buscar usuaris amb gustos similars.

Com podem observar el potencial de les xarxes socials en l'educació, pot ser molt gran des del punt en què ho apliquem a les nostres activitats quotidianes.

TEMA 12. Eines de la web 2.0: Webquest.

Una de les activitats més corrents efectuades pels alumnes en Internet és la cerca d'informació, sovint amb ajuda dels motors de cerca com Google, Yahoo... No obstant açò, aquestes investigacions són activitats difícils que prenen molt temps i que poden resultar frustrants si els objectius no són reflectits clarament i explicats al principi.
WebQuests són activitats estructurades i guiades que eviten aquests obstacles proporcionant als alumnes una tasca ben definida, així com els recursos i les consignes que els permeten realitzar-les.

En lloc de perdre hores a la recerca de la informació, els alumnes s'apropien, interpreten i exploten les informacions específiques que el professor els assigna.

Investigar en la Web és senzill i de simple aplicació, ja que és fàcil de realitzar i permet que tant novençans com a experts en Internet participen. Investigant en la web s'incorpora als estudiants en tasques efectives, estimula a la col·laboració i discussió, i és de fàcil integració en el currículum escolar. El professor ha de suggerir un tema d'exploració i apuntar a alguns llocs de la Web on l'alumne ira a cercar la informació que necessita. A mesura que els docents van familiaritzant-se amb la web i els mecanismes de cerca, i aprenen a desenvolupar estratègies d'optimització de la seua saber a través de la comunicació, cerca i processament d'informació, passen a proposar els temes i els alumnes van a cercar solament les solucions. En l'últim estat de total autonomia, els estudiants poden proposar temes d'interès al professor que passa a triar entre ells el que siga més convenient per a l'aprenentatge personal i del grup.

Definició de Webquest.

·        Una forma d'utilitzar didàcticament internet.

·        Una activitat de recerca d'informació de forma guiada.

·        L'activitat se centra en l'ús de la informació, anàlisi, síntesi més que en a recerca.

·        Els alumnes treballen autònomament construint el coneixement.

·        El docent orienta tot el procés.

Tipus de webquest.

Webquest a curt termini

·        És l'adquisició i integració del coneixement d'un determinat contingut d'una o diverses matèries.

·        Es dissenya per a ser acabat d'un a tres períodes de classe.

Webquest a llarg termini

·       Es dissenya per a realitzar-lo en una setmana o un mes de classe.

·  Implica major nombre de tasques; solen culminar amb la realització d'una presentació amb una eina informàtica.

Consisteix en una versió de les WebQuests que es redueix a sol tres passos: Escenari, Tasca i Producte. Poden ser construïdes per docents experimentats en l'ús d'Internet en 3 o 4 hores i els estudiants les realitzen completament en el transcurs d'una classe de 50 minuts. Poden ser utilitzades per docents que no compten amb molt temps o que amb prou faenes s'inicien en la creació i aplicació de les WebQuests. Són un punt d'inici lògic per als professors que compten amb diferents nivells d'habilitat per a crear ambients d'aprenentatge en línia. Els docents nous en el món de l'Internet trobaran en les MiniQuests un model intuïtiu, realitzable i que per tant els ajudarà a donar els seus primers passos en la construcció d'Activitats d'Aprenentatge Basades en  la xarxa.

MiniQuest 

Consisteixen en una versió reduïda de les WebQuests, en les quals només es consideren tres passos: escenari, tasca i producte. Poden ser construïdes per docents experimentats en l'ús d'Internet en 3 o 4 hores i els alumnes les realitzen completament en el transcurs d'una o dues classes com a màxim. Poden ser utilitzades per professors que no compten amb molt temps o que amb prou faenes s'inicien en la creació i aplicació de les WebQuests.

En aquest article en format pdf de Eduteka pots ampliar informació sobre les MiniQuest.

Mapa conceptual, tipus de Webquest.

Parts d’una webquest.

·        Introducció, que presenta el plantejament general de la Webquest a tot el grup.És a dir, proveeix a l'estudiant la informació bàsica, ho orienta sobre el que li espera i suscita el seu interès a través d'una varietat de recursos. La meta de la introducció és fer l'activitat atractiva i divertida per als estudiants de tal manera que els interesse i mantinga aquest interès al llarg de l'activitat. Els projectes han d'explicar-se als estudiants fent que els temes siguen atractius, visualment interessants, semblen rellevants per a ells a causa de les seues experiències passades o metes futures, importants per les seues implicacions globals, urgents perquè necessiten una ràpida solució o divertits ja que ells poden exercir un paper o realitzar alguna cosa.

·        Tasca, en aquest apartat es proporciona a l'alumne una descripció formal d'alguna cosa realitzable i interessant que els estudiants hauran d'haver dut a terme al final de la WebQuest. Açò podria ser un producte tal com, una exposició verbal, una cinta de vídeo, construir una pàgina Web, una presentació amb PowerPoint, o tal vegada una presentació verbal en la qual puga ser capaç d'explicar un tema específic, un treball de creació, o qualsevol altra activitat que requerisca que l'alumne processe i transforme informació que ha arreplegat . Una WebQuest reeixida es pot utilitzar diverses vegades, bé siga en aules diferents o en diferents anys escolars. Cada vegada l'activitat pot ser modificada o redefinida i es pot desafiar als estudiants perquè proposen alguna cosa que vaja més lluny, de tal manera, que siga més profunda que les anteriors.

·     Procés, en aquest apartat se suggereixen els passos que els alumnes han de seguir per a completar la tasca, i que poden incloure estratègies per a dividir la tasques en subtareas, descripció dels papers o perspectives que els estudiants han d'adoptar,...el professor pot també afegir orientacions sobre l'aprenentatge, o sobre processos de dinàmica de grups tals com la forma de portar una sessió de tempesta d'idees ("brainstorming"). La descripció del procés hauria de ser breu i clara.

·        Avaluació, L'avaluació és una addició nova en el model de les WebQuests. Els estàndards han de ser justs, clars, consistents i específics per al conjunt de Tasques. Una forma d'avaluar el treball dels estudiants és mitjançant una plantilla d'avaluació (Rubric en anglès).

    En Eduteka podràs trobar un estupend article sobre l'ocupació de les "plantilles d'avaluació" també anomenades "Matrius de Valoració" per a esbrinar com està aprenent l'alumne, com construir-les i exemples ja creats . Depenent del nivell dels alumnes i del tipus d'activitat es farà una descripció del que es va a avaluar i de com es farà.

·  Conclusió,  finalment aquesta secció proporciona l'oportunitat de resumir l'experiència i estimula la reflexió sobre el procés de tal manera que estenga i generalitze l'après.

·  Orientacions per al professor, on apareixen suggeriments per a utilitzar la Webquest en classe.

Vídeo educatiu: elements d'una webquest.

Una webquest en 4 passos...

Why Use Webquest?

TEMA 11. Eines de la Web 2.0: Blocs i Wikis

Blogs i wikis són sistemes de publicació molt populars en internet. Encara que comparteixen algunes semblances, són moltes les diferències a les quals cal parar esmentar abans de llançar-se a un o un altre sistema.

Tots dos són sistemes de publicació en xarxa i exponents de les propietats de lectoescriptura de la web 2.0. Tant els blocs com els wikis es poden obrir en servidors gratuïts i no necessiten programes d'escriptori específics per a la seua edició. En estar basats en aplicacions web, es pot escriure des de qualsevol ordinador, sempre que es dispose d'una connexió a internet.

No obstant açò, els blogs i els wikis són molt diferents en el seu disseny i gestió. A continuació, enumerem algunes dels seus elements més característics i diferenciadors:

Característiques d’un bloc.

•     Espai web on el seu autor/és escriu/en cronològicament els posts.
•    Els lectors poden deixar els seus comentaris.
•    Fàcils de crear (plantilles, inserció de fotos, vídeos, so, enllaços). S’editen on-line.
•   Els articles(casdascun amb URL) es poden organitzar per categories i etiquetes (tags).
•    Servidors Gratuïts: Blogger, Wordpress…
•    Alguns permeten als autors saber quan se'ls cita en altre Bloc (trackback, pingball)
•    Oferixen sindicació/subscripció de continguts, perquè els subscriptors puguin rebre informació sobre les actualitzacions.
•    Solen incloure cercador intern, llistats d’altres blocs i altres funcionalitats (Gadgets i Widgets).

Tipus de blocs.

-         Bloc de Centre.               - Bloc d’Aula.

-         Bloc de Professors.         - Blocs de Blocs.

-         Blocs de Pobles.             - Blocs de Recursos.

-         Blocs d’Alumnes.

Els blocs, solen estar oberts per autors individuals (encara que poden existir també blogs amb multiusuaris, cadascun registrat amb un perfil). Açò els atorga una forta empremta identitària que es reflecteix en el contingut dels seus articles i en les seues eleccions creatives. El propi mitjà es percep com a personal, tant per autors, com per lectors. De fet, fins i tot les pròpies plantilles dels gestors dels blocs porten per defecte una pàgina tipus «sobre» o «sobre l'autor» per a escriure una presentació a manera de contextualització. L'autoritat està, per tant, centralitzada.

L’estructura dels blocs tenen dos entorns ben diferenciats, la part privada, on solament pot entrar l'autor amb la seua contrasenya i on aquest pot fer qualsevol tipus de modificació; i la part pública, que és la que tothom pot veure.

Los Blogs como herramientas de aprendizaje

View more PowerPoint from guest99761be

Característiques de la wiki.

•    Espai web amb una estructura hipertextual de pàgines referenciades en un menú lateral.
•    Diverses persones /autores elaboren continguts de manera asíncrona.
•    Solen mantenir un arxiu històric de les versions anteriors i faciliten la realització de còpies de seguretat.
•    Són espais on-line molt fàcils de crear, solen incloure un cercador intern i faciliten la sindicació de continguts.

Al contrari que en els blocs, en les Wikis, no hi ha zones privades com a tal, són sistemes oberts en els quals no és necessari crear-se un compte per a escriure i normalment tots els usuaris tenen el mateix grau de control, qualsevol pot escriure o esborrar el contingut elaborat per un altre (encara que es poden «protegir» pàgines, impedir l'edició de tercers, o simplement «vigilar» les seues modificacions). Si bé aquesta horitzontalitat és part de la filosofia dels wikis, pot haver-hi excepcions ja que és possible gestionar wikis amb diferents permisos, segons els usuaris editors que es vulguen definir.

Los wikis como herramienta educativa

View more presentations from Francisco Muñoz

Exemples de blocs i Wikis.

MODELS DE WIKIS:

http://cent.uji.es/wiki/

http://www.alienamrt.net/fistux/

http://phobos.xtec.cat/atallada/mediawiki/index.php/Portada

http://uniwiki.ourproject.org/tiki-index.php

MODELS DE BLOCS:

http://jcarmonaespinosa.blogspot.com.es/

http://blocs.xtec.cat/elstillers/

http://blocs.xtec.cat/mistralciencia/

http://blocs.xtec.cat/csramonbergada1/

http://revista-elnoufarigoli.blogspot.com.es/

Ús didàctic de Blocs i Wikis

•    Es poden utilitzar com a portafoli digital. Poden elaborar aquí alguns dels treballs que els encarreguin els professors
•    Fer brainstorning sobre un tema.
•    Coordinació del periòdic escolar o de qualsevol activitat.
•    On el professorat emmagatzema i ordena materials i informacions d'interès per al seu treball.
•    Enllaç al bloc tauler d'anuncis del professor(RSS alumnes).
•    Bloc personal del professor, orientat als seus col·legues.